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利用资源优势重拾老游戏
针对部分中小学校场地及体育设施不足等问题，有专家建议，应加大体育教育方面投入，充实和完善体育教育设施。
省社科院研究员董鸿扬建议，政府应加大对体育类教育的专项投入，解决学校场地、器材不足的问题。同时，调动体育教师的积极性和创造性，充分利用学校现有空间和资源，丰富学生课间生活。
以哈市育红小学为例，该校充分利用与省军区为邻的地理优势，把大课间活动融入了“军旅文化”特色，除了国家要求的广播操之外，学生每天还要做一套具有“育红军旅”特色的旗语、军旅拳等大型团体操。同时，董鸿扬还认为，学校还应该因陋就简自制教具和学具或巧妙利用传统体育项目，以弥补器材不足的问题。
“现在踢口袋、跳皮筋这些老游戏都应该重拾起来，还有武术操、皮球操、韵律操、太极扇、花样跳绳等。”董鸿扬说，重新开发老游戏的新玩法，不仅让孩子充满好奇，还让孩子有兴致积极参与。
每年进行一次“中考”式体育测试
针对学生家长以中考体育测试为指挥棒，有体育教师建议，学校可采取每年考一次体育，初一、初二、初三都要考，与现行的中招体育考试标准一样，而考生的中招体育成绩，就由前三年的体育考试成绩和初四毕业考体育的成绩相加而得。
“就像是现在文化课的期末考试，以初中为例，在教学内容上既针对体育中考有相应的训练，同时也考虑到学生的兴趣。”哈市道里区文化体育局殷建国说，以这种方式，引导学生每天、每学期都加强体育锻炼，提高身体素质。
而对小学体育锻炼的问题，殷建国则推荐充分利用大课间的时间，每个学校组织学生有针对性地进行体育锻炼。新阳路小学，每节课下课，学校都给不同年级提供固定的活动场所，进行跳绳、踢毽子、轮滑、呼啦圈、篮球等不同项目的体育锻炼。同时，学校还推出了不同主题的趣味运动会，还要对比赛成绩进行评比，考核各班级老师及学生体育项目落实情况。所以，全校老师都十分重视这一活动，要求学生利用课间活动、午间时间、活动课、体育课以及其他休息时间，加强锻炼。除了传统运动项目，学校为一年级的孩子开设了轮滑课程，并成立了轮滑俱乐部，在操场上开辟空间专门让喜欢轮滑的孩子活动。这样不仅能调动教师积极性，还增加学生运动的乐趣。“虽然开始是引导学生为比赛而锻炼，但是时间长了，学生们就会养成锻炼的习惯。”殷教练说。
而不少教育专家表示，学校应在开展体育教育的同时，培养学生定时定量锻炼的好习惯，找到自己喜欢的运动项目进行锻炼身体。
分数和身体同样重要
过重的学业负担、过长的学习时间，让很多学生远离了阳光和操场。很多家长因“没有足够的时间”，放弃了让孩子参加体育锻炼的机会。而在把成绩作为唯一标准的评价机制下，这样的做法往往被很多学生和家长视为“最佳选择”。
“现在中小学生大多没有得到充分的体育锻炼，身体基础没打好，许多学生的周末及课余时间都是忙着参加各种补习班，而忽略了体育锻炼。”哈市第122中学体育组教师马骁介绍说，学生一旦进入大学，所有问题就暴露了出来。尤其是没有养成良好的体育锻炼习惯，缺少必要的锻炼意识和健康知识。要想改变这种恶性循环，关键在于学校教育和家庭教育的共同配合。
“有时候不是学生不想参加体育锻炼，而是家长不愿意让孩子锻炼。”马骁老师说，很多家长认为每天锻炼一小时，一年就是300多个小时，有这时间还不如多看看书，等考上大学后再集中锻炼身体。家长们虽认同体育锻炼可以强身健体，却忽略了一两天的锻炼根本达不到强身健体的作用。事实证明，如果没有好的身体，在高考最后冲刺阶段很难有体力支持。“人的体质发展规律有一个‘时间差’，青少年时代，需要打下良好的身体基础。”马骁老师说：“不重视体育运动，或者‘用健康换学业’的做法都是在给未来埋下隐患。”
学校该承担责任就得担
近些年，由于学生身体协调性、体育技能下降，跳箱、单杠这类器械项目一直使用得比较少。“许多老师在教授课程的时候不仅难度降低了，而且会逐渐淡化了。其实，这也是无奈之举。”哈市师范附小石校长说，安全问题成了制约学校开展体育运动的一大障碍，学校不能承担相应的责任，老师更是不敢开设单杠这样有风险的课程。所以，部分传统的体育运动随之淡化出体育课堂。该校也曾一度出现老师怕孩子出现危险，尽量避免孩子玩危险性高的运动。石校长发现问题后，直接向老师提出，“放手让孩子去玩，家长工作我来做，出了事我兜着。”在采访中，石校长一再表示，学校要敢于承担相应的责任，才能让教师放手去教孩子，提高体育课的锻炼效果。
设计特色体育课
哈市香滨小学孙校长建议，根据现有学生的状况设计有特色的体育课。比如该校利用学生喜欢流行音乐、街舞的特点，让体育组老师和音乐组老师一起编排了3套有锻炼目的、动感十足的韵律操和一套适合儿童成长规律的武术操。除体育课，每天上下午长达60分钟的大课间也写进了学生的课程表，让孩子们在大课间大跳热舞。
“这种方法不仅使学生能够按照自己的特长和爱好发展，避免枯燥，同时也可以让老师发挥自己的特长。”
孙校长还建议改变现有的教学模式，根据体育课的教材、类型、课次的不同，选择相应的教学模式。在组织教法、练习难度、练习要求等方面应给学生留有自己选择、自主练习、自我评价的空间。充分利用现代教学手段，把电化教学和多媒体教学引入体育课教学中，包括体育理论课和运动实践课，使体育教学中的声情并茂，增加对学生的感性刺激。
