让自己成为“高值”教师

社会对教师这份职业品质要求越来越高，而教师对职业的期待也却来越高。从而出现了各式各样的教师类型，看过夏祥程编辑的一篇文章，他把目前的教师状态分为三种，一个是“资历型”的，工作上无追求，生活上无要求，从青年教师一直到退休老教师，是低价值教师。二类是“职称型”教师。他们为了“职称”而工作，所有的奋斗目标和动力来自职称。“职称到手，工作到头。”而这类教师在单位为数最多。尤其近几年职称指标少，竞争更加激烈，也导致教师们职业幸福感低下。称为“中价值”教师。

还有一类教师，“发展型”教师。这类教师矢志不渝走专业发展道路，不为功力所累，不为尘世所牵，不但成长自己，超越自己，还能全身心的投入到教育中，让生命价值得到最大化的体现。让教育潜能得到开发，称其为“高价值教师”。

我一直想通过自己的成长，让更多老师走向教育的春天，曾苦苦纠结的教育痛苦如今成了我的教育享受，不但享受到孩子们的成长，也能够体验到教师这一职业带给的幸福和快乐，而且可以最大化体现生活的价值，让生命精彩纷呈。和孩子们在一起的每一天都成为生命中最美丽的一天，和孩子们成长每一天，快乐每一天。

窦桂梅老师提出“为师十条警醒”。给自己更多启发和觉醒。教师要“激情不老，读书一生，宁静致远，以写促思，慎独养身，伸展个性，爱在细节，海纳百川，合作同进，海星角色。”

激情不老，还记得我是带着满满的激情走上三尺讲台，最初的几年还能够激情饱满，全身心的投入到教育中，但是经历过挫折和失败后，便学着随波逐流，和老教师学做安分守己的教师。对教育走入另一个极端，教育变成了一种忍受。当我某一天觉醒时，发现我忘了最初的心，便充实激情，不要企图去向教育索取牟利，而是全心身的享受这个过程带给的生命体验。当你专注教育中，当你带着激情，你会把教育当成一种信仰，把教师当成一种事业。其中除了忠心之外，还存有某一种情结。希望自己能够带着这份激情一直走到教育的最尽头。

读书一生。曾经放下的书籍，再度拾起，读书不再为了某种考试，也不是为了应付任务，而是内心的需求和渴望，读完书之后的满足，让自己越来越轻盈，书籍丰富自己的思想，也荡洗了自己的心灵。在别人的世界里，酝酿自己的故事。你会找到触摸到自己的梦想，也会用足够的勇气坚实自己的足印。书籍让你充满智慧，书籍也让你更加明了。

宁静致远。我们是普通人，就要过普通人的日子，可是我们往往忽略自己的风景，活在别人的世界里，嫉妒别人的好，羡慕别人的成果。自己却无法踏实投入的做教育。让自己从世俗剥茧出来，远离尘世纷扰，让自己处于一种宁静状态中，自悟，自修，自感中获得教育的欣喜。你会收获来自心灵的幸福感。致远是怀揣一颗淡泊之心，安定浮躁的思想，乐于自己的工作之中。

以写促思。写是为了让自己更深入的思考，也是为了让自己慢慢走向成熟。而非其他，如有发表，算是一种意外收获。最主要是写给自己，连带着启发更多人走进思考。有人会问，怎么才能向你一样写出名来。我有些愕然，首先我没有出名，而写是为教育思考服务的，因为人脑在大量信息的冲击下，特别的容易忘事，权当记录下自己的想法。也曾一度因为写遭到非议，但是我还是坚持的写下来，就是觉得写是最好的成长方式。一个数学老师都能够写出文章，不是因为我有写作的技能和天赋，仅仅是因为我的坚持。

慎独养身。我们不断的提升自己专业知识，更要学会修身养性，教师是孩子们的榜样，一言一行都是社会的代言人，你的形象会给孩子们终身的影响，做一个大气，锐气，浩气，正气之人。养身除了养气之外，还要修身。修身不仅仅是修德，更要活出健康。活出品味。带着豁达之心，带着平和之心，体验成长的乐趣。

伸展个性。如今很多教师不敢做自己，不敢伸展自己，有想法不敢去践行，担心会出现什么闪失，或出现什么意外，无奈的说，人言可畏。还是随大众吧。教育就是在不断思考中成长，践行中改进。随波逐流只能让你淹没在人群中，而无法施展自己。昨天有位老师讲他工作中很委屈，因为领导的干预，同事的评议，让他做事缩头缩脑。总是被人牵着走。我告诉他做自己。保持个性。保持个性并不是放纵自己，而是放任自己的思想和实践，在实践中总结和反思。

爱在细节。教师要有一颗爱心，教育是一项爱的事业，现实中我们往往打着“爱”的幌子伤害学生。爱不要求回报，爱不是一种装饰，而是发自内心的真情流露。教育无痕是大爱。爱在细节是润物无声的滋润。爱来自于尊重，爱来自于信任。爱更来自于等待。

海纳百川。教师是一个杂家，不仅仅专业上有过硬的基本功，更需要容纳天文地理，生活百科。我们不再是给学生一杯水一桶水追求，而是和学生一起去寻找水源的旅伴。在寻找真理的过程你教会了孩子坚韧的毅力，责任地担当。还有对真理矢志不渝的坚持。一个老师容下的越多，他就是最好的教育资源。他就是一门课程。可以让学生从他身上看到一种精神。对真理的执着，对美好的向往。

合作同进。一个人的成功是小成功，要想大成功必须合作共进。教育是复杂，也是精进的，一个教育问题涉及的面广，关系的因素多，一个人的智慧毕竟有限，如果几个人，或是一些人能够做一个课题，会让这个课题更全面，更深入。一个思想与另一个思想的碰撞会擦出智慧的火花，而走向科学。教师不要闭门造车。放开自己的思想，不要束缚自己，让自己从狭隘中走出，走向教育的科研中，你会收获教育的幸福。

海星角色。把自己定位为教育海洋中微不足道的一颗海星的角色。虽然我们是一只小小的海星，是沧海中的一粟，当我们依然对大海充满向往，对人生充满期待，不用高看别人，也不要轻视自己，别人有别人的成功，你有你的风景，不要因为小而不为，也不要因为平凡而忽略精彩，在简单的生活中我们同样可以感悟成长的味道，在普通中同样可以体验梦想的甘甜。

这是竞争激烈的年代，也是一个高品质的时代，面对成长的孩子，我们还停滞不前，原地不动，真的无法满足新一代孩子的成长需求，如果还是低值教师，那真的应该觉醒，马上投入到自我成长中，让自己成为“高值”教师。修炼“高品质”，提升“可用率”，享受“教育美”。