有效的试卷评析课上应注意的几个问题

如何上好试卷评析课，对一般老师来说不是个陌生的问题。研究这个问题的老师并不多。大多数老师都认为：新授课、复习课、小结课练、练习课等都有研究的价值，可采用不同的方式，能上出个“奇异”的味来，所谓的试卷评析课不就是个评讲试卷，没什么新法，即便是有不同，也不过是老师讲、学生讲的不同，逐题讲、选题讲的差异，目的是把错题改正。因此，时常会听到老师说：这个问题我考的不止一次，讲的不止一遍，可就是还出现错误现象。本人对上好试卷评析课的研究，有以下体验。

认真批阅。老师对试卷要进行逐题批阅，目的是收集第一手信息，特别是要弄清楚各类学生对所设计的试卷的各类问题掌握情况。也可以让学生互批，然后老师进行信息收集；还可采用，在课堂上由老师指导，同一时间批阅，保证老师准确制定这节课的重点、难点。无论是哪一种方式，试卷都有对错题的不同标记。其目的让学生能够看得出哪一题错，哪一题对，为下步活动打好铺垫。这个环节可在课前，也可在课首。如果在课首，就要简捷。

自查问题。让学生对照自己的试卷进行自我查找错误的原因。这个环节要有适当的时间。目的是让学生用心、专注、快捷的寻找，把自己能够解决的问题进行初更正。最起码能解决因不认真思考，无意识差笔掉点，考虑不周的等简单错误。也能让学生知道自己在哪一方面犯了什么样的错误。

互动请教。对自查没有解决的问题，让学生在组内请教，也可在班内请教，一方面，学生对学生讲的知识也容易被学生接受，另一方面也能让先知的学生有当一次老师的自豪感，同时也对知识有再一次的理解。因为能讲得清，必是透彻的理解。更重要的是，同时有多个老师对学困生进行了“一对一地辅导”，优对中，中对差，优对差，各类学生都乐于参与其中，形式各样的问题都会被发现，并且大都会得到解决。这个环节可以给足够的时间。

老师讲解。一份试卷不可能每一题都全做对，如果是这样不说试卷进没价值，也没有评讲的必要。也不可能有所有的题都全做错。全做错的毕竟是少数题。老师在互动请教中去发现，然后以小组为单位，把没有解决的问题收集起来，共同解决。这里也可先让学生来解答，也可由老师来讲解，一方面根据问题的难度，也可根据课堂结构、时间、学科特点、学生特点，重难点的设计等诸多方面因素而定。同时，老师还可在这一环节上进行拓展、变式、类举等方式进行强化训练。

归纳提升。通过课堂小结活动，再次上学生去回头看，评析试卷课中的所得，老师也可引导学生将重点、难点、考点上的知识问题、方法问题、技能问题等进行重整、归纳，并进行课堂作业或者课外练习，学生不会没有收获得，课堂的效率不会不高。