新型教师必备素质的探究与思考

 随着21世纪全球一体化进程的加快，对教师素质的要求也会越来越趋于统一，我们有理由相信教师素质在未来社会的发展中会扮演越来越重要的角色的。文章内容涉及的范围很广，几乎将所有的专职教师都涵盖了。文中只要介绍了两方面内容：一是新型教师素质的涵义；二是新型教师必备素质的具体内容。第二方面重点挖掘了教师应该具备的素质都提到了，并做了详细的说明。
此时，正值新课程改革之际，新课程要求教师要具备一定的素质，在这方面，此文章中也做了很多说明，多一项素质总要比少一项强，毕竟技多不压身吗，多学习多反思也是提高素质的一种方法，为以后的教学工作奠定坚实的基础，所以，我为各位同仁力推此篇文章的理由，望大家多批评指正。

21世纪是人类社会处于信息化、全球化剧烈变化的未知世纪，也是崇尚终生学习，通过学习学会生存与共存的“知识世纪”。支撑、引领这一世纪的是人才，而人才的培养是离不开教师队伍的建设。苏联教育家加里宁曾说过：“教师的世界观，他们的品行，他们的生活，他们对每一现象的态度，就是这样那样地影响着全体学生……可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”由于学生是国家未来的建设者和接班人，因此，学生的培养就显得尤为重要了，学生培养的成败直接关系到了民族的振兴与国家的富强。而新一轮基础教育课程改革的全面推行，对新世纪教师必备素质的要求就更高了。可以说，新课程能否顺利实施、能否取得成功，关键在于教师素质能否适应时代的要求，能否与时俱进。基于以上事实，我们可以说，教师素质已成为教育发展的关键所在，尤其在基础教育领域里显得更为突出了。但是必备什么样的素质才能适应时代发展的要求，这正是我们将要探讨的。
一、新型教师素质的涵义
所谓教师素质，是指教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。它是教师这一职业特殊性和独特本质的反映。它包括思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质和外在素质等。这里冠名以新型就是要适应时代要求，改革发展要求，与时俱进的要求。
二、新型教师必备素质的具体内容
1、全新的教育理念
课程改革是当前基础教育改革的重要内容之一，也是全面推进素质教育的重要措施之一。要科学、有效地做好课程改革工作，就必须运用科学的教育理论，联系课程改革的具体实践，而教师必须拥有一套全新的教育理念：①课程改革是从课堂教学为突破口的，因此，必须全面深入地推进素质教育的理念；②坚持以人为本的理念；③树立丰富学生生活的理念；④教师在课堂中要坚持以“少讲”为手段，以“多学”为目的的理念；⑤要有改变学习方式的理念；⑥确立有效教学的理念；⑦要有不断提高教学过程中的科学技术含量和艺术水平的理念；⑧要有运用与开发多元职能的理念；⑨坚持以评价促发展的理念。
2、宽广深厚的知识背景
此次基础教育课程改革，在改革现行分科课程的基础上，设置了以分科为主，包含综合课程和综合实践活动的内容。由于课程内容和课题研究涉及多门学科知识，这就要求作为一名新型教师必须要不断地改善自己的知识结构，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域。新课程改革要求学生要进行研究性学习，因此，教师只有获得比学生更为丰富，详尽的资料，才能应对课题开展过程中可能出现的问题，如校外博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队等广泛的社会资源知识，丰富的自然资源知识；校内信息技术的开发利用知识和网络资源知识等等。
3、娴熟的课堂驾驭能力
作为一名新型教师，必须有娴熟的课堂驾驭能力，从而整体优化教学体系，实现教学过程的最优化。而在具体的课堂教学中则表现为：①课堂授课要与学生的情感、态度、认知、能力、知识和技能有所关联，特别是要与学生的创造力的境界关联起来；②关注教学内容的价值性，从学生实际出发开发教学内容，用教材教学生，突出学生的知识构建价值；③在课堂教学中，能引导组织学生通过自己的能力，运用已有的知识主动地去获取新的知识，成为理想课堂学习的主人；④在课堂教学中，要突出学生自主评价，积极鼓励引导学生学会对教学进行评价，把形成性评价和终结性评价相结合；⑤用灵活多变的授课形式使课堂教学能按自己的教学目标顺利进行。
4、教育和教学的能力
随着时代的发展和素质教育的不断推进，现代教育和传统教育的矛盾不断涌现，涉及教育观念、教育方法、教材编写、教育技术、教学模式等教育的诸多方面。因此，面对诸多的教育问题，我们比任何时候都更需要科学研究。在这种情况下，倘若教育第一线的教师既是教育者又是研究者，能具备一些基本的教育教学科研能力与教育教学理念，对身边的问题能在教育一线就得到解决，这是最理想的。教育科学研究是一种有计划、有目的、主动科学地探索教育内部规律的活动。它运用科学的方法和程序，通过表面想象探索教育的本质规律，是解决教育教学活动中一些问题的主要途径，未来社会要求教师具有较强的科研素质，能够进行教育、教学科研。由此看来，教师具备教育教学能力是现代教育改革和发展的需要，也是教师提高自身素质的重要途径。
5、具有稳定健康的身心素质能力
进入２１世纪，身心健康已成为一个引人关注的社会问题，肩负培养新专业人才使命的教师，必须具备良好的身心素质，这是以身立教的前提条件，是提高教学效果，培养创新人才的重要保证。可以说，稳定健康的身心素质有助于提高教育教学效果。教师具备良好的身心素质，就会尊重、关爱每一个学生，在双方的协同努力下，创造出一种平等，民主和谐的教育教学情景和课堂气氛，使教育教学效果事半功倍。
6、信息技术与学科教学结合的能力
为适应新课程的需要，要求教师掌握的新技能将会应运而生。比如，搜索和处理信息的能力，课程开发和整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力。大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，也是本次课程改革要解决的问题之一。过去，中小学课程统一内容，统一考试，统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了创造性的发挥。随着新课程内容的改革，教材的弹性加大，给教师留有的余地也更多了。因此，教师应根据需要，充分利用好信息技术与学科的结合来提高教育教学质量。
7、合作关系的处理能力
谈到教师合作关系应强调三方面：教师与教师、教师与学生、教师与家长。
新课改要求培养学生的综合能力，而这给教师集体智慧的发挥给与了更广阔的空间。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，学会与他人合作与不同学科教师打交道。
教育与教学活动，是教师与学生相配合，相互协作的过程。新课改也强调师生交往、构建互动的师生关系，教学关系。教师应认清时代发展的要求，转变角色，使师生双方彼此形成一个真正的“学习共同体”。
家长是孩子的启蒙老师，对孩子的了解比教师要深得多。“知子莫若父，知女莫若母”。家长要把孩子的个性，爱好，习惯等情况介绍给教师，而教师应该把家长作为教育学生的“编外教师”，满腔热情地与家长沟通，认识到只有双方配合才能更好地教育孩子。
8、更新知识与创造能力
信息技术的发展使人类进入了学习化社会，学习化社会是一个空前要求教育的时代。我们每个人要在世界上找到自己的位置，就必须不断学习，终身学习。教育的变化也必然要求教师不断学习，不断更新知识，拓阔知识，才能与时俱进。也只有这样教师才能以宽厚的知识背景为后盾，创造性地实施教学，引导学生走出教科书，培养他们创新求变的能力。
总之，随着时代的发展和教育的革新，社会对于教师素质的要求不断提高，因此，我们可以说“教师素质”是一个不断变化的概念。