“意外”也会很精彩 ——课堂情景的有效导入案例分析

一、引言

今天，我准备上七年级上册的第一篇文言文《陈太丘与友期》，课前我精心准备好了PPT,结果临要上课，停电了，点儿真有点背！我精心准备的情景导入《孔融让梨》图片是没有办法展示了。本想或许用《孔融让梨》、《司马光砸缸》等故事导入也不错吧。走进教室，我都还没拿定主意应该选择哪个故事来导入，以便激发学生学习文言文的兴趣。

二、案例描述

进了教室，环视四周，少两位同学。正想问班长，突然，听到一个学生学着孙悟空的腔调大声的说：“我来也！”突然，我灵机一动，对了！我看过一个笑话。就用它了：

从前，有个樵夫，以砍柴卖来维持一家的生计。一天，他把柴卖到了一家私塾，走过学堂时好奇心作怪，就听了下先生在讲什么？结果他也没有听明白。看看天色不早，该回家了。走在镇上，他还在想先生所讲的内容。正好张秀才走过来。樵夫像一个好学宝宝一样，一脸虚心地向张秀才问道：“张秀才，请问你‘令尊’是什么意思？”张秀才一看是大字不识的樵夫，就想忽悠他。随即解释说：“令尊呢就是问你家有几个孩子？”樵夫恍然大悟，喃喃道原来是这个意思。于是他现学现卖，问道：“张秀才，那你家有几个令尊呢？”张秀才瞬间脸色一变，狠狠的答道：“一个都没有。”樵夫满脸的同情，说：“真可怜。我有五个孩子，送一个给你做令尊吧！”还一脸的不舍，“送谁好呢？”张秀才长袖一甩“我不要”！

故事讲完，教室瞬间爆笑，但是有几位同学像樵夫一样昏昏然。于是我就提问：谁知道“令尊”是什么意思啊？学生争相回答，也让那几位“樵夫”学生灿然一笑。

然后，顺势导入：今天我们学习这篇文言文《陈太丘与友期》。讲解：文言文就是我们古代文人所说的话，与现代汉语有很大的差别，所以学习文言文，要认真听讲、做好笔记，不要做现代的“樵夫”哦！

接下来的教学环节出乎意料的顺利，学生认真思考、积极回答问题、认真做笔记 ，连最让人头疼的背诵，大部分人在课内也能完成。

三、案例反思

随着电脑的普及，多媒体教学基本成为了辅助教学的利器。特别是语文课堂的情景导入也因之多姿多彩：多媒体教学图文声像并茂，能突破视觉、时空的限制，调动学生的情感和注意力；它的高密度和大信息容量，加快了师生间的信息传递，有利于高效组织课堂教学；它的动态画面，有利于改进传统教学中枯燥、单调的教学方式，优化教学过程。正是由于这众多优势，多媒体教学的深入开展，是新课改的必然趋势。语文课堂教学中的有效导入就如同戏剧的序幕，令学生心驰向往；又好比一把金钥匙，开启着学生的心扉，生动形象的的教学情境，渲染了课堂的气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定的情境之中，引起共鸣。

一停电，我们好像也跟着短路，只剩下干巴巴的讲解，老师讲的索然无味，学生听到昏昏欲睡。但是我们似乎忘了我们语言的力量，在我临时设计这个情景导入的那一瞬间，我也担心会不会对学生以后学习文言文留下阴影，但最后我还是坚持了采用，实践证明，效果还是很明显的。

学生学习需要情境，学习情境需要真实，即贴近生活。真实的学习情境的创设需要我们研究学生的生活。我们成年人的生活和孩子的生活有很大不同，我们的生活中有神舟9、神10······他们的生活里只有同样会飞的“奥特曼”“电击小子”；我们的生活里有哈勃望远镜、有“黑洞”，他们的生活里只有“嫦娥奔月”的古老传说和同样能对宇宙星际了如指掌的“蓝猫”、“淘气”；我们的生活里有对“雾霾”式环境的担忧，他们的生活里有“熊大”、“熊二”式的坚守······他们的生活和我们是不完全一样的，他们的生活里有属于他们的乐趣，有属于他们的精彩。所以我们不要总是抱着电脑里的那些感动我们的“高大上”情景，舍不得放弃，不能用成年人的眼光去看学生的生活，应该进入学生的世界去，看看他们在做些什么、在他们的玩乐中，在他们的游戏中寻找，搬到我们的课堂上，这样孩子才不会感到陌生，才能引发他们的遐想，激发他们学习兴趣，从而与文本碰撞出火花。 

我庆幸我的坚持，我的这个“意外”的设计跟我们的教学目标没有矛盾，跟我们的教学理念没有矛盾，跟我们的文本相契合、跟我们的思想教育、行为习惯教育也没有矛盾。因为怕当现代的“樵夫”，他们在课堂上积极主动的学习、争先恐后的发言、认真的做笔记。

我们的语文课堂与生活息息相关，有效的情景导入能激发学生的学习兴趣，把从文本中学到的知识、哲理、思想等用在生活中，以便促成学生形成健全独立的人格——这就是我们语文教学的终极目标！

所以,教师非常有必要根据不同的教学内容和班级实际，在新课的情景导入上做精心设计，使新课的导入像磁铁一样牢牢吸引住初中学生，拨动他的心灵之弦，使他们快速、高效、主动、积极地进入到新课学习阶段。

七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这所学校，对新学期充满了期待。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学习，语言表达能力、写作能力以及基础知识的掌握参差不齐。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从四个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等；二要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才；三是要培养学生的阅读写作能力，通过大量的课内外阅读来提高自身的写作水平；四是要及时了解每个学生对语文知识点的掌握情况，针对个别差异做到因材施教、对症下药。

[评价及反思]：

　　在教育中，马斯洛和罗杰斯提出了人本主义理论，认为教育中必须以人为本，以学生为主体，真正的实现人性化教育。但在现在的教育中有一部分以知识本位、学科本位代替人本的教育目标，从而也导致了教育的失败。这次的教育方式的设计，则在根本上体现了学生为本的理念，让孩子主动、自主的通过体验接受教育，从而在自主中建构自己新的认识体系，不断进步！

　　苏霍姆林斯基说过：“最好的教育就是自我的教育”！教育不仅仅是简单的说教和无奈的责骂，她更是师生共同经历的生命历程。她是要求学生能够在主动的体验下，得出认识，同化、顺应旧认知体系，建构新认知体系的过程。而且，也只有在这样的体验---认识---感悟的教育过程中受到的教育，才是最佳效果的。新课程要求学生能够在学习中体验，并结合实践，通过与生活实践结合的教育，得到感悟，这样的教育就给了学生最深的体验，并在切身体验的认识过程中，实现自我教育。

　　教育是一种促进人成长的手段和方式。在教育中，必须要根据人的生活方式、心理特征、个性发展来实施教育的手段，针对他们，我选择了体验教育，取得了很好的教育效果。

教育是一面明镜，她能照真、也能照假；教育是一页风景，她有靓丽、也有回味；教育是一回历程，有老师、更有孩子！让我们的孩子在教育中不断经历、不断成长！