今天很高兴坐在这里同大家一起交流，也感谢领导给我这个机会，让我展示自己，展示自己的学生．大家都是一线教师，直接接触我们的学生，对我校学生有一同感，基础太差，素质太低，对于这一点我也认同，他们都是小学时学习的差生、干坐生，有的甚至被老师列为旁听生，不允许参加考试，为的是怕影响班级成绩，所以这批孩子在学习上没有兴趣，也没自信，面对这样的学生，使我们的老师也失去了信心，起初我也一样，但现在我要告诉大家，我们的孩子多数还是有学习能力的，只要方法得当，激发出他们的学习兴趣，我们的学生不比别人差。

我教的语文学科里学好各科的基础，重在积累。但孩子们刚从小学上来时，几乎是没什么底子。连最基本的汉语拼音都拼不准。对于这种情况，我很是苦恼，不知从何下手，当我无路可寻时，突然有一件事情让我柳暗花明，语文教学篇目里有很多要求背诵的篇目，尤其是优秀的文言文，经典的古诗词，在学古诗词单元时，我第一节课快结束时留几分钟背诵当堂所学的诗歌《观沧海》，当我提问背诵时，居然有两名同学能非常流利的背诵下来，我像发现了宝贝一样，立刻表扬了这两名同学，并鼓励预习背诵其它篇目。当我上下一节课，课前提问时，居然有一半的学生都能背诵下来上一节课学的，有三分之一的学生能背诵下来将要学习的两首诗歌，我借此鼓励他们：同学们你们知道你们是多么聪明吗？你们背古诗背的非常快，记忆力非常强，而且还能把握住诗的节奏、情感，你们有比别人强的学习能力，只要我们不放弃自己，什么事都不难。别人能做到的，只要我们努力了，也都能做到。我相信大家。自此每到有背诵的篇目，我都借机鼓励激发他们学习，而且在朗读背诵上又下了一番功夫，对短小的诗歌，采用有感情的朗读，全班朗读一遍。这很适合我们。因为班级人比较少，这样还能全调动学生的积极性，经全体轮一遍之后，前面先读的同学和后读的同学基本就能背下来了，然后齐读这样更有氛围、有气势，一节课学习两到三首时，按这样的方法，当堂就能背诵下来篇幅短小的两首，还可以用小组比赛的形式和上句接下句的背诵形式，孩子们通过这样的课堂学习，觉得学习语文越来越有意思。也增加了学生们的自信感，我们班的周思佳是从湖南来的，在那里上学时，她被列为是什么都学不好，连拼音都不会注，来到这里经过一段的学习之后，她跟我说：“老师我变好了，我不是笨小孩，也不是坏孩子，我真的能学习，现在也会学习了。”因为她对语文的学习积极性并能带动其他学生的能力，后期让她当上了语文课代。自此她更努力了，每天都认真预习课文，认真地收发作业，并且还替我考其他学生，这样全班学习语文的兴趣更浓厚了，班级的学习氛围也高涨起来了。

在对学习背诵古诗古诗词热情高涨的情况下，又开始学习较长的文言文，对于这类的文章，我则采取多读，在理解其义的情况下，快速阅读，我曾给他们示范速读《岳阳楼记》只用了30秒，开始学生们都听傻了觉着老师读既准又清晰、又快这对于他们来说真是不可能的，但经过反复的训练、反复的提问，他们的速度一次比一次快，接着我问他们有什么感觉他们都说还没开始背呢，就感觉像是已经背下来了。其时这就是在速读时训练了他们的语感。语感形成了自然学起来就容易多了。通过这样的方式，我不断的激励学生学习语文的其它部分，效果非常好。每次语文测试的平均分都能在65分以上不及格的越来越少。这样的学习方式还带动了其它学科的学习，而且还增进了老师与学生的情感，孩子们都把我当成了朋友，不管遇到什么事，都愿同我同商量交流。

今天我只是把我在教学中的一点粗浅感悟同大家交流一下，希望各位老师多提建议，同时也把你们的好招教我一些，谢谢。

                           何见难