五台龙泉学校构建高效课堂的实施情况报告

五台县龙泉学校是一所新学校，去年8月26日开学，现有学生900余人，教师60余人。

办学至今，我校坚持“办人民满意的教育、创五台一流的学校”的办学理念，把打造一流名校确立为学校的发展目标，重环境育人、重文化熏陶、重特色打造、重内涵提升，全心致力于课堂实践，不断探索实践，不断完善提升。经过半年多狠抓课堂教学改革、大力构建高效课堂的实践，逐步形成了“先学后教、考练合一”的自主学习的课堂教学模式。现将我校构建高效课堂的实施情况汇报如下：

第一，深入学习借鉴先进经验，为我所用。教学是关键，质量是生命，课堂是主阵地。为了构建高效课堂，提高教学质量，打造五台一流学校，我们在教学上倾注了大量精力。去年开学前，我校领导、骨干教师外出参观考察了杜郎口中学、洋思中学、康杰中学、衡水中学。去年10月份，我们又派出教师到太谷、太原、忻州取经学习。除教育局安排以外，我们又派出20余人次到太谷三中学习，四十余人次到我县沱阳、东冶示范小学听课学习。通过走出去、请进来的办法，教师不仅开阔了眼界，拓宽了思路，而且，讲课水平明显上了一个台阶。

                学校骨干教师赴太谷三中学习

第二、加强教学改革，强化教学研究。经过学习和思考，我们确立了适合我校发展的教学模式——以学定教，考练合一。

                学校领导赴杜郎口中学取经

这里的“学”，不单单是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。“学”的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。采用的形式是小组合作学习、捆绑式评价。

                学校领导与洋思中学秦校长合影

“教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师根据学情确定“教”的内容、方式、方法。

“以学定教”的具体环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已经会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。

                   教师集体备课

“考练合一”是在“学”、“教”之后进行的，一般不少于15分钟。分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。

            市教育局网站郝剑青老师培训我校教师

“以学定教，考练合一”，简简单单的几个字，其中蕴含的理念是：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“以学定教，以教导学，以学促教，以考促学”，学习的过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。

坚持假期培训制度。每周一例会，寒暑假假前培训，采取灌输教学理念、看名师教学实录、开座谈会、反思会等形式，提高了教师的教学素质和业务素质，统一了教师的思想，为课改铺平了道路。

             赵常委、郭局长等领导与来我校的市局培训教师合影

同时，学校设立教科研室，抽调精兵强将，骨干教师，深入教学一线，调查研究，及时发现模式推广中的先进经验和存在的问题，提出整改建议，回归实践。在每周初进行的集体备课活动中，同年级中执教相同科目的老师集中到一起。此时，老师们考虑得最多的一个问题是：“如何引导学生自学最有效”，这就需要对教学进度得失情况进行分析和对学生学习情况进行深入了解。要明确教学的内容中，学生已经具备了哪些知识，哪些还比较模糊，已经会的就少教，教的是学生不会的。在此基础上，教师共同研究下一周各课时的教学方案，确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。另外，学生自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题，等等。可以这么说，这些备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来组织进行的。

                  县委王书记等领导指导学校工作

三、大力倡导听评课，这已经成为我校的一大特色。我校每学期组织四轮公开课，开学初，我们进行第一轮教师摸底课，在此基础上，由成熟型教师讲第二轮公开课，示范引领，推广模式；之后，年轻教师讲第三轮汇报课；第四轮，由外出名校参观学习回来的教师讲观摩课，将外面的先进理念、教学方法原汁原味地呈现从来，模仿借鉴。

                    我校部分获奖教师

此外，我们还通过实施“五台龙泉学校师徒结对青蓝工程”、大规模说课评课磨课、校领导随时推门听课等活动，加强对教师的业务管理，督促他们终身学习，早日向名师转变，学校对他们定期进行验收。通过这些活动，有力地促进了教师学模式、用模式、构建高效课堂的自觉性，加快了教师成长的步伐，提高了课堂效率。

我校立足德育为首、教学为主、科研为导、质量为本的发展思路，有力地促进了教学质量的提升，四年级全县质检考试，我校各科成绩名列五台县一类区前茅，数学、英语名列全县第一名，四（1）班英语在一类区14个班级中名列全县第一名，四（1）班总成绩在一类区14个班级中名列全县第一名。全县参考人数1211人中，王源等五名同学语文成绩进入全县前百名，周鑫瑜等十名同学数学成绩进入全县前百名，给我校工作开了个好头。去年期末初一统考，我校的语文校匀分达到91.1分，数学校匀分达到100.3分，英语校匀分达到104分，政治校匀分达到41.7分，历史校匀分达到51.6分，同样取得了较为可观的成绩。

                  受学校嘉佳的部分学生

各位领导、同仁，虽然我校的课改还仅仅是起步阶段，教学模式还很不成熟，但实践证明：构建高效课堂的探索真正实现了从教师本位向学生本位的转变，完全符合生本教育的核心理念，完全符合教育教学的规律。办学近半年来，教师素质得到了不同程度的提高，学生行为习惯步入了正规，教学质量稳步提升。

沐浴课改的时代春风，我们深知，推进课堂教学改革，全面实现高效率，是每一位教育工作者永恒的追求！不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成大海。我们会在一点一点的积累、反思中不断成长，在追求高效课堂的道路上迈得更加扎实稳健，以我们不懈的努力，共同铸造教育的辉煌！谢谢！