读千年经典，做少年君子

     随着社会经济的发展，学生的生活空间更加广阔，精神世界更加丰富。然而，一些学生的价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，少数学生精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。通过几年的教育实践，我们发现经典诵读与学生的教育关系密切，学生诵读经典，如同师从先哲，接受中华优秀经典的熏陶，领悟先哲的原创思想，在人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点展开创造性的人生，增加道德修养，完善人格。江 泽民曾说到：“中国古典诗词内涵深刻意存高远，包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”由此我们看到，“学一点古典诗文”是国家 领导人对 “祖国未来的花朵”的殷切期望。党的十六大报告强调：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。要建立与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”那么，我们能从经典中学习什么呢？如何让我们的学生在“德香满园，书香满楼”的环境中，“读千年经典，做少年君子”呢？

一、我们能从经典中学习什么呢？

    1.学会做人。经典著作中蕴含着中华民族优秀的传统文化精神，如“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“无为而无不为”的智慧；“己所不欲，勿施于人”的道德原则……这一切，都将成为新一代学生重建人生信念的重要精神资源，这些积极的人生理念和道德精神都会对学生的一生产生积极的影响。以前的学生受不良文化影响太深，经常出入网吧，崇尚暴力，缺乏爱心，违纪现象时有发生。我们学校坚持不懈开展经典诵读活动，校园内到处张贴经典标语，鼓励学生“修身、齐家、治国、平天下”、“君子以厚德载物”；凡事要讲究诚信，人做到“以诚待人”、“人无信不立”。俗话说：“三岁看大，七岁看老”，人格的养成，奠基在童年、少年时期，及早让学生接受传统文化，有利于让他们心灵保持纯净，培养其正直品德。正是：“读圣贤书，立君子品，做有德人。”

    2.提高品味。诵读经典能够提升学生的文化品位，让学生分清人物的美丑，分析事物的善恶，形成高尚的人格。中华经典倡导团结友爱、与人为善、公道正派、诚实守信等道德取向，为处理好人与人之间的关系奠定了思想基础，明确了行为规范。《弟子规》中的“泛爱众”“亲仁”等章节，指导学生做人要能理解他人，善待他人，并且能够严格要求自己，经常检点自己的行为。把经典装在学生的头脑中，随着年龄的增长、理解能力的增强、知识面的扩展、生活阅历的丰富，就能逐步理解这些经典，变成自己的东西，就会用圣人的智慧、思想观点、思维方式去发现问题、分析问题、解决问题。通过在学生中广泛深入开展经典诵读活动，并由此带动家长从先哲圣典中汲取精神营养，丰富文化素养，推动了学校和谐发展，全面提升了整个学校的文化品位。

    3.学会感恩。在经典诵读中体验感恩教育。学校以经典诵读活动为突破口，组织开展了以感恩为主题的系列实践活动，大力推进感恩教育，培养学生良好的道德品质和健全人格。围绕“每日为父母做件事，及时感谢别人的帮助”主题,结合实际开展“孝”的教育、“礼仪之星”等活动，使学生敬重父母，关爱别人。家长、教师在孩子心目中的地位，直接影响到孩子的成长。实践证明，一旦孩子能理解父母、教师的辛苦和期盼，自然“不用扬鞭自奋蹄”。“亲其师才能信其道”，尊敬教师，才能聆听教诲，才能热爱校园生活。

   4.学会写作。传统经典是我们民族知识的结晶，是人类智慧的源泉。经典诵读就是充分利用学生记忆力发展的黄金阶段，诵读经典无疑是一种提高学生写作能力最简洁高效的指导方式。通过诵读文化经典，极大地丰富了学生的语文词汇量，提高了他们的口语表达和文字运用能力，在学生的作文和日记中，能够熟练运用精妙的短语和富有哲理的诗词佳句。“三人行，必有我师。”“择其善者而行之，其不善者而改之。”等浅显明了的句段，在孩子幼小的心灵播下文学的种子，学生语文写作能力得到了有效提升。

二、我们如何开展经典诵读活动呢？

    第一，分类施教，把握阶段性。幼儿园和小学低年级学生主要诵读《弟子规》、《三字经》等，只求背诵，不求理解。小学中高年级学生要求背诵《弟子规》、《论语》、《道德经》等，引导他们在诵读的基础上理解经典内涵，指导学生边读边思考，用先贤训戒昭示做人、处事的道理，规范自己的言行。为此，学校购买一千多册图文并茂的《弟子规》，分发给全校师生，做到人手一册，科学有序地进行经典诵读安排。

    第二，创新形式，增强吸引力。一是营造浓厚氛围。在校园推动“经典上墙”，以经典名言为主题的宣传字画、标语赫然醒目。利用阅报栏、黑板报、墙报登载古典文摘选萃，在教室走廊、橱窗张贴通俗易懂的古诗文及名言警句，使经典触手可及、随处可学。利用课前、课后、课间播放配乐朗诵诗文和歌曲，供学生欣赏经典、陶冶情操。二是坚持每日一读。学校固定时间、固定地点，晨读时间老师导读、课间伙伴共读、晚上亲子共读。诵读中采用领读、对读、分组读、比赛读等方法，学生们兴趣盎然，热情很高。三是民族传统节日必读。利用节日、纪念日等节点，开设经典舞台，让学生通过朗诵、歌舞等形式进行诵读展示，在轻松快乐的气氛中走进经典、感受经典。四是学玩一体，寓教于乐。把诗文佳句融入语言游戏、体育游戏，学中玩，玩中学，让学生在身临其境中学习和践行经典。

    第三，集中诵读，扩大影响力。2011年12月19日，学校举行“传统文化进校园，千人诵读《弟子规》”活动。活动仪式上，全校一千二百多员师生手捧《弟子规》读本进行诵读，声势浩大，反响强烈，进一步扩大诵读活动的影响力和覆盖面，带动全校师生形成诵读经典、学习经典的热潮。同时，坚持推行经典文化进家庭活动，引导父母和子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。学校举行的2011年一年级新生“开笔礼”仪式上，通过端正衣冠、朱砂启智、击鼓鸣志、童蒙开笔、茶敬亲师、赠书识礼六个环节，为刚刚入学的238名小学生开智启蒙。孩子们在古韵飘香的开笔礼仪式中领略了中华民族尊师孝亲、崇德立志、勤奋学习、仁爱处事的中华文化精神，并从中真切地体会到了中华民族源远流长的优秀文化传统，开笔礼仪式为孩子们今后成人成才奠定了基础。

    经典浸润人生，书香伴我成长。引领学生走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，正是学校和老师的责任和义务。经典诵读活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性，希望每个学生都能够“读千年经典，做少年君子”！